Oficina de Jogos Boole

Durante a manhã do dia 29 de maio deste ano tivemos a oportunidade de conhecer e aprender como trabalhar com os Jogos Boole. Estes foram criados pelo professor de matemática Procópio Mello com a finalidade de ensinar de maneira lúdica e divertida a matemática e desenvolver o pensamento lógico.

Atualmente sua família segue trabalhando com esta metodologia apresentando os Jogos através de oficinas. Ao realizar a oficina pudemos perceber a relevância do uso dos jogos em sala de aula e pensar as numerosas maneiras de se trabalhar ludicamente com os enigmas propostos. 

Oficina Assis Brasil

Plano da Oficina

1) Caracterização da Oficina:
Oficineiros: Anderson Morais e Murilo Melloto Furlan
Público Alvo: Pibidianos que atuam no Instituto Estadual de Educação Assis Brasil
Idade: Jovens e Adultos
Horário: (8:00 – 10:00)
Carga horária: 2h/aula
Número de Participantes: 20 – 25 participantes

2) Objetivo Geral:
Possibilitar a criação de um espaço de sensibilização, expressão e conhecimento das

Está acontecendo no Assis Brasil

As atividades do PIBID-UFPEL 2012 tiveram início em Setembro, por conta da greve nacional das instituições federais, em contrapartida tivemos como tarefas domiciliares durante este período de greve, a leitura de quatro artigos do Congresso Nacional de Pesquisa e Pós Graduação em Artes Cênicas (ABRACE) do grupo de trabalho (GT) Pedagogia do Teatro e Teatro na Educação.

Sintese do Artigo: "Ação e alteridade como princípios para a criação da personagem"

"Ação e alteridade como princípios para a criação da personagem"
Célida Salume Mendonça (UFBA)

Síntese:

O artigo fala sobre a criação do personagem através da ação, tendo como propulsor a alteridade; criação essa que surge a partir do jogo, tornando a ação algo mais orgânico. Fugindo de modelos pré-estabelecidos de interpretação/atuação, esta forma de criação de personagem tenta ir além da construção psicológica da representação. A autora utilizando como base teórica Jean-Pierre Ryangaert, afirma que estas técnicas podem se tornar um obstáculo para a criação da personagem.

ABRACE

Participação no Congresso da ABRACE

Nos dias 8 a 11 de outubro de 2012, bolsistas, ex-bolsistas e coordenadoras do PIBID-Teatro participaram do VII Congresso da Associação Brasileira de Pesquisa e Pós Graduação em Artes Cênicas - ABRACE, ocorrido na UFGRS, em Porto Alegre. Pela primeira vez, o Congresso da ABRACE aceitou a participação de alunos de graduação, bolsistas de iniciação à docência e à pesquisa, com apresentação de trabalhos na modalidade pôster. Na ocasião foram apresentados três pôsteres sobre PIBID-Teatro/UFPel. Abaixo os resumos apresentados:

Trabalho aprovado para o I Encontro Nacional do PIBID - Teatro

Qual é o real espaço que o teatro ocupa no ambiente escolar?

Palavras-chave: escola, teatro, sensível

A partir de trabalhos realizados nas seis escolas da rede pública de ensino, participantes do PIBID-UFPEL, observou-se que a linguagem teatral inserida na escola ainda não ocupa o espaço considerado ideal, como uma disciplina curricular. Desse modo, a “instituição escola”, que conhecemos, continua não proporcionando ao aluno uma prática teatral e uma pesquisa efetiva sobre si mesmo e suas relações corporais, pois a escola com suas características pragmáticas e objetivos mercadológicos, possui uma estrutura curricular e física muito restrita para as questões da arte-educação. O principal objetivo de se avaliar as formas de recepção da linguagem teatral nas escolas é pensar novas formas de promover o fazer teatral nesse ambiente. Essa reflexão se deu a partir da prática (com os avanços conquistados e os obstáculos percebidos) com oficinas de jogo dramático infantil, embasadas pela teoria de Peter Slade; de contações de histórias, defendidas por Desgranges pela importância para o aprendizado do espectador na captação, significação e releitura das linguagens da narrativa; e de oficinas de leitura dramática e expressão corpóreo-vocal, que trabalharam noções de ritmo e compreensão dos textos, e sobre a capacidade gestual básica como geradora da própria palavra e do comportamento social, apontada por Dario Fo. Almeja-se buscar soluções cabíveis para  o teatro na escola, sem torná-lo uma prática apenas pontual e incompleta ou suprimir uma ferramenta didática para outras disciplinas. Mais do que inserir o teatro como uma disciplina curricular, anseia-se por uma cultura de arte-educação que aborde o saber sensível e a experiência estética do aluno, como defendida por Duarte Júnior.

Modo de apresentação: conversa

Referências:

DESGRANGES, Flávio. A pedagogia do Espectador. São Paulo: Hucitec, 2003.
DUARTE JR, João Francisco. O sentido dos sentidos. A educação (do) sensível. 4 ed. Curitiba, PR: Criar Edições Ltda., 2006.
FO, Dario. Manual mínimo do ator. Editora Senac, São Paulo, 2004
SLADE, Peter; O jogo dramático infantil, São Paulo: Editora Summus, 1978.

LEITE, Allan Luis Correia – Bolsista de Graduação

FERREIRA, Carolina – Bolsista de Graduação

FURLAN, Murilo – Bolsista de Graduação

LACAU, Ana - Supervisora do PIBID - C.E.E.F.M.D.J.B.

LEITE, Vanessa Caldeira – Coordenadora de Área - UFPEL